在校園里翻土、播種、澆灌、采收，體驗(yàn)農(nóng)耕生活，感悟勞動(dòng)與收獲的真諦……近日，山東省青島市教育部門組織召開了“2025年青島市校園小農(nóng)場建設(shè)推進(jìn)暨勞動(dòng)教育”現(xiàn)場會(huì)，以落實(shí)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，搭建全市中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐展示與經(jīng)驗(yàn)共享平臺，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟勞動(dòng)價(jià)值、塑造勤勞品格、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，為全面成長賦能。如何走出普通的農(nóng)耕體驗(yàn)式勞動(dòng)，避免“有勞動(dòng)，無教育”，如何以多維度勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)體系來評估農(nóng)場的“含金量”？島城許多學(xué)校在實(shí)踐中摸索出了答案。

小農(nóng)場成校園勞動(dòng)教育“試驗(yàn)田”。自2018年全國教育大會(huì)上提出將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)的總體要求中以來，勞動(dòng)教育在島城中小學(xué)蓬勃開展，勞動(dòng)教育的地位提高到了前所未有的高度，一個(gè)個(gè)“校園小農(nóng)場”也如雨后春筍般冒出。有了小農(nóng)場，學(xué)生們在校園里開辟種植“試驗(yàn)田”，建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，逐步親近自然，深度體驗(yàn)勞作的過程。

既有“勞”的體驗(yàn)又有“育”的功能。如今的勞動(dòng)教育課程，借助“校園小農(nóng)場”載體，打破“有勞動(dòng)、無教育”的外殼，走向勞動(dòng)教育的核心。

在青島德縣路小學(xué)教育集團(tuán)（德縣路校區(qū)），面對校園占地面積不足6畝的空間限制，學(xué)校以“屋頂農(nóng)場”為核心載體，圍繞“真實(shí)”“融合”“拓寬”三大關(guān)鍵詞構(gòu)建完整勞動(dòng)教育體系。“學(xué)校通過‘一米農(nóng)場’責(zé)任田承包模式，讓每位學(xué)生都能擁有自己的勞動(dòng)陣地，親身參與播種、澆水、施肥等全過程；設(shè)立農(nóng)場問題解決區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生針對種植中遇到的病蟲害防治、作物生長周期調(diào)控等問題展開分析討論，在實(shí)踐中提升解決問題的能力；創(chuàng)新推出‘勞動(dòng)銀行’積分激勵(lì)機(jī)制，讓勞動(dòng)從被動(dòng)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在需求，切實(shí)體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的深刻意義?！鼻鄭u德縣路小學(xué)教育集團(tuán)（德縣路校區(qū)）教師王淑潔介紹道。

創(chuàng)新型勞動(dòng)教育更上層樓。作為“山東省勞動(dòng)教育特色學(xué)校”，青島西海岸新區(qū)膠南小學(xué)把教學(xué)樓樓頂改造成勞動(dòng)實(shí)踐基地，并命名為“屋頂農(nóng)場”，用來種植農(nóng)作物。從此，田園農(nóng)耕課程開展得如火如荼?！拔蓓斵r(nóng)場”長90米、寬14米，每塊土地都落實(shí)了班級、責(zé)任人，并掛設(shè)標(biāo)牌。依據(jù)時(shí)令節(jié)氣，師生們先后種植了西紅柿、辣椒、花生等幾十種常見農(nóng)作物。學(xué)校巧借“屋頂農(nóng)場”平臺打造“農(nóng)場+”多彩課程，并將其納入課程表。在日常學(xué)習(xí)中，每兩周一課時(shí)，學(xué)生利用班隊(duì)活動(dòng)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)課參與農(nóng)場種植；在校內(nèi)托管時(shí)間，社團(tuán)學(xué)生參與農(nóng)場管理養(yǎng)護(hù)。學(xué)校規(guī)范了“屋頂農(nóng)場”的開發(fā)、實(shí)施、評估流程，將節(jié)能環(huán)保理念貫穿勞動(dòng)實(shí)踐始終，做到了“小空間、大智慧”?！拔蓓斵r(nóng)場”的用水主要來源于學(xué)校污水凈化回收系統(tǒng)，在農(nóng)作物成長過程中不噴灑農(nóng)藥。學(xué)校還將“屋頂農(nóng)場”進(jìn)行升級，建設(shè)沼氣池，有效利用剩飯和落葉充當(dāng)肥料，實(shí)現(xiàn)生活垃圾與污水零排放，使勞動(dòng)教育與科技教育相融合，不斷提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

在膠州市瑞華實(shí)驗(yàn)小學(xué)的農(nóng)耕館、種子實(shí)驗(yàn)室和無土栽培、菌菇種植實(shí)驗(yàn)棚里，“時(shí)光里的農(nóng)耕密碼”“智植未來”“本草拾趣”等勞動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以“真實(shí)問題”為驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生在解決問題中提升勞動(dòng)和科技素養(yǎng)?！皶r(shí)光里的農(nóng)耕密碼”項(xiàng)目解碼節(jié)氣智慧，探農(nóng)耕科學(xué)，承千年文脈；“智植未來”項(xiàng)目以少年農(nóng)科院為載體，借助智慧種植系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生開展微觀世界科研。

對勞動(dòng)教育效果的評價(jià)，不能簡單看做沒做，也不能簡單考核勞動(dòng)技能，而要著重看學(xué)生在思想意識、精神品質(zhì)上有什么收獲，是否形成了尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的品質(zhì)。島城學(xué)校的勞動(dòng)教育實(shí)踐仍舊在不斷突破的道路上前行，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，進(jìn)而培養(yǎng)有較強(qiáng)生存能力的時(shí)代新人。（王彤）